Sigga Waleng forsvarer sin ph.d.-afhandling
Kom og h?r Sigga Waleng’s forsvar af ph.d.-afhandlingen: ”Beyond ‘Disruptions’: A Critical Exploration of the Necessity of School Exclusions”.
Du kan deltage p? 真人线上娱乐 Universitet eller online via Zoom.
Alle er velkomne.
Vejledere og bed?mmelse
Bed?mmelsesudvalg:
- Sabina Pultz, Lektor, 真人线上娱乐 Universitet
- Kristine Kousholt, Lektor, Aarhus Universitet
- Johanna Motzkau, Senior Lecturer, The Open University (UK)
Vejledere:
- Hovedvejleder: Professor, Charlotte H?jholt, 真人线上娱乐 Universitet
- Bi-vejleder: Professor, Morten Nissen, Aarhus Universitet
Resumé
Denne problemorienterede afhandling unders?ger, hvordan n?dvendigheden af skoleeksklusioner udvikler sig i skolens hverdagsliv. Analysen er baseret p? fire empiriske materialer fra Danmark: den historiske lovgivning fra 1814-2014, 20 casestudier med b?rn, der er blevet midlertidigt suspenderet eller permanent bortvist fra skole, 1,5 ?rs feltarbejde i en lokal 2./3. klasse med fokus p? situationer, hvor b?rn smides uden for d?ren og tre eksperimenter i workshopformat. Jeg har en dialektisk, tysk-nordisk kritisk-psykologisk, praksisepistemologisk tilgang til undervisnings-l?rings- og skoleledelsespraksissen som de to prim?re kontekster for at forst? skoleeksklusioner.
Selvom det individuelle barns ‘forstyrrelse’ er den prim?re reference, n?r skoleledere retf?rdigg?r deres brug af skoleeksklusioner, viser jeg, hvordan mange andre elementer spiller ind, s?som finansielle hensyn, skole-hjemsamarbejdet, og skolens omd?mme. Jeg argumenterer for, at vi m? overkomme dikotomien mellem ‘tolerance’ og sanktioner og anerkende, at der er andre m?der at tage ‘forstyrrelser’ og de underliggende konflikter seri?st. Hvordan ’forstyrrelser’ skal h?ndteres er prim?rt en p?dagogisk beslutning, og derfor m? vi kigge p? den undervisnings-l?ringspraksis, hvori ‘forstyrrelser’ udvikler sig.
Ved at situere neksusen af ‘forstyrrelser’ og eksklusioner i praksis kan vi se, hvordan klasserumseksklusioner bruges i situationer, hvor kaossets onde cirkel tager over, og undervisnings-l?ringspraksissen er ved at falde fra hinanden. Mange ‘forstyrrelser’ best?r af b?rn, der fors?ger at sikre deres inklusion blandt deres klassekammerater i et konfliktuelt klassef?llesskab med social panik. Her kan l?reres fors?g p? at insistere p? undervisningsplanen ved at eksplicitere forventninger, stramme tolerancen, og h?ndtere rammes?tningen og orden p? forh?nd bidrage til en eskalerende konflikt mellem undervisningsplanen og elevernes sociale relationer. Eksklusioner ses ofte som et middel til orden, men jeg viser, hvordan eksklusioner kan bidrage til at splitte praksissen i gensidige ‘forstyrrelser’, og dermed n?rmere er et ‘middel’ til kaos.
L?rernes fokus p? undervisningsplanen kan ses i sammenh?ng med politisk panik omkring at sikre Danmarks velf?rdssystem i en globaliseret verden med ?get international konkurrence. P? samme tid kan statsadministrationen ikke l?ngere forlade sig p? l?rerne som tjenestem?nd, og derfor er en meget t?ttere kontrol med deres arbejde tilsyneladende n?dvendig. Disse politiske forandringer s?tter undervisnings-l?ringspraksissen under et pres, der gennem eskalerende konflikter kan f?re til skoleeksklusioner. Jeg argumenterer for, at vi m? give l?rerne mere fleksibilitet i deres arbejde, s?dan at de kan engagere sig i en demokratisk dialog med eleverne om, hvad der er menings fuldt at l?re i skolen og dermed udvikle deres f?lles praksis hinsides ‘forstyrrelser’.
Find vej
Find vej til 真人线上娱乐 Universitet