Bevilling
Projektet "Deltagelse og Situeret Ulighed i b?rnelivets institutioner" er st?ttet af Fremf?rd B?rn med 3.8 mio. kr.
Forskningsprojekt Deltagelse og Situeret Ulighed i b?rnelivets institutioner
Projektperiode: 01/08/2023 - 31/07/2026
B?rn m?der ulige betingelser for at tage del i hverdagslivets sociale f?llesskaber, og det har betydning for deres udvikling, l?ring, trivsel og fremtidsmuligheder. Det overordnede sigte med dette projekt er i f?llesskab med fagpersoner i praksis at udvikle viden, der kan kvalificere det p?dagogiske arbejde med at skabe relevante deltagelsesmuligheder for alle b?rn p? tv?rs af dagpleje, vuggestue, b?rnehave, skole og fritidsinstitution.
Projektet knytter ulighed til konkrete muligheder for deltagelse i hverdagslivets sociale situationer - deraf begrebet ‘situeret ulighed’. N?r disse deltagelsesmuligheder stadig fremst?r s? diffuse, har det m?ske baggrund i, at vi er vant til at kigge andre steder, n?r vi unders?ger ulighed. Ulighed i b?rnelivet er typisk blevet udforsket med udgangspunkt i b?rns famili?re baggrunde – ofte forst?et med begrebet ”social arv”. Nyere forskning peger imidlertid p?, at der er gode grunde til at udvikle en ny vinkel p? ulighed, der tager udgangspunkt i b?rns sociale situationer p? tv?rs af deres livssammenh?nge fremfor isoleret i deres baggrund. Dette underst?ttes blandt andet af statistisk forskning, der peger p?, at omkring halvdelen af b?rn og unge i udsatte positioner i uddannelsessystemet kommer fra hjem, der ikke er pr?get af s?kaldte risikofaktorer (Benjaminsen et al, 2015). Andre analyser problematiserer entydigheden i de ?rsagssammenh?ngsforst?elser, der ligger til grund for t?nkingen i ”social arv”, idet det p?peges, at der er flere b?rn med en ’s?rbar’ social baggrund, der overskrider den ”sociale arv” end b?rn, der reproducerer den (Ejrn?s, 2007). I forl?ngelse heraf peger forskning p?, at ”social arvs-t?nkningen” ofte bliver dominerende i fagpersoners forst?elser, hvilket i sig selv kan begr?nse forventningerne til b?rnene og derved risikere at f?re til, at deres udfoldelsesmuligheder h?mmes (Ejrn?s, 2003, 2019). B?de i forskningen og den p?dagogiske praksis m? vi alts? ogs? interessere os for, hvordan ulighed hhv. skabes eller h?mmes i de konkrete institutionelle kontekster – s?som dagtilbud og skoler - og gennem de forskellige faggruppers arbejde og samarbejde. Vi m? med andre ord ?bne det, man kan kalde ’ulighedens sorte boks’ og se p? de processer og samspil, der konkret har betydning for b?rns deltagelsesmuligheder i hverdagslivet (Larsen et al, 2019; H?jholt, 2016, 2022; H?jholt & R?n-Larsen, 2021).
Ved at udforske ulighed som ulige deltagelsesmuligheder i konkrete situationer i hverdagslivet fra b?de b?rns og fagpersoners perspektiver, skal projektet bidrage til faglig refleksion og udvikling af kernefaglighed og handlemuligheder omkring b?rns deltagelse og derigennem foregribe, at ulighedsskabende dynamikker udvikler sig. I projektet udforskes det derfor, hvordan forskellige faglige vidensbidrag kan udvikles og forbindes gennem et f?lles fokus p? deltagelsesmuligheder i hverdagslivet. Projektet vil kvalificere deltagelsesbegrebet i den sammensatte p?dagogiske praksis og udvikle viden om, hvordan de faglige og tv?rfaglige indsatser kan komme t?ttere p? b?rnenes konkrete hverdagsliv p? en m?de, der p? en gang anerkender faglige forskelle og ser disse forbundet i f?lles indsatser.
Projektet vil skabe praksiserfaringer med faglige indsatser og samarbejde t?t p? b?rns hverdagsliv samt viden om almene sammenh?nge i de samspil og processer, der har betydning for deltagelsesmuligheder i b?rns hverdagsliv. Disse erfaringer opsamles i et samlet videnskatalog, der best?r af en serie inspirationsh?fter m?lrettet de forskellige faggrupper og deres respektive uddannelser p? professionsh?jskolerne og universiteterne. Herigennem vil projektet formidle viden, opm?rksomhedspunkter, refleksionssp?rgsm?l, handlemuligheder og gode praksiseksempler i relation til arbejdet med b?rns deltagelse.
Projektet er finansieret af Fremf?rd B?rn: https://vpt.dk/generelle-aftaler/fremfaerd-boern
Projektet knytter ulighed til konkrete muligheder for deltagelse i hverdagslivets sociale situationer - deraf begrebet ‘situeret ulighed’. N?r disse deltagelsesmuligheder stadig fremst?r s? diffuse, har det m?ske baggrund i, at vi er vant til at kigge andre steder, n?r vi unders?ger ulighed. Ulighed i b?rnelivet er typisk blevet udforsket med udgangspunkt i b?rns famili?re baggrunde – ofte forst?et med begrebet ”social arv”. Nyere forskning peger imidlertid p?, at der er gode grunde til at udvikle en ny vinkel p? ulighed, der tager udgangspunkt i b?rns sociale situationer p? tv?rs af deres livssammenh?nge fremfor isoleret i deres baggrund. Dette underst?ttes blandt andet af statistisk forskning, der peger p?, at omkring halvdelen af b?rn og unge i udsatte positioner i uddannelsessystemet kommer fra hjem, der ikke er pr?get af s?kaldte risikofaktorer (Benjaminsen et al, 2015). Andre analyser problematiserer entydigheden i de ?rsagssammenh?ngsforst?elser, der ligger til grund for t?nkingen i ”social arv”, idet det p?peges, at der er flere b?rn med en ’s?rbar’ social baggrund, der overskrider den ”sociale arv” end b?rn, der reproducerer den (Ejrn?s, 2007). I forl?ngelse heraf peger forskning p?, at ”social arvs-t?nkningen” ofte bliver dominerende i fagpersoners forst?elser, hvilket i sig selv kan begr?nse forventningerne til b?rnene og derved risikere at f?re til, at deres udfoldelsesmuligheder h?mmes (Ejrn?s, 2003, 2019). B?de i forskningen og den p?dagogiske praksis m? vi alts? ogs? interessere os for, hvordan ulighed hhv. skabes eller h?mmes i de konkrete institutionelle kontekster – s?som dagtilbud og skoler - og gennem de forskellige faggruppers arbejde og samarbejde. Vi m? med andre ord ?bne det, man kan kalde ’ulighedens sorte boks’ og se p? de processer og samspil, der konkret har betydning for b?rns deltagelsesmuligheder i hverdagslivet (Larsen et al, 2019; H?jholt, 2016, 2022; H?jholt & R?n-Larsen, 2021).
Ved at udforske ulighed som ulige deltagelsesmuligheder i konkrete situationer i hverdagslivet fra b?de b?rns og fagpersoners perspektiver, skal projektet bidrage til faglig refleksion og udvikling af kernefaglighed og handlemuligheder omkring b?rns deltagelse og derigennem foregribe, at ulighedsskabende dynamikker udvikler sig. I projektet udforskes det derfor, hvordan forskellige faglige vidensbidrag kan udvikles og forbindes gennem et f?lles fokus p? deltagelsesmuligheder i hverdagslivet. Projektet vil kvalificere deltagelsesbegrebet i den sammensatte p?dagogiske praksis og udvikle viden om, hvordan de faglige og tv?rfaglige indsatser kan komme t?ttere p? b?rnenes konkrete hverdagsliv p? en m?de, der p? en gang anerkender faglige forskelle og ser disse forbundet i f?lles indsatser.
Projektet vil skabe praksiserfaringer med faglige indsatser og samarbejde t?t p? b?rns hverdagsliv samt viden om almene sammenh?nge i de samspil og processer, der har betydning for deltagelsesmuligheder i b?rns hverdagsliv. Disse erfaringer opsamles i et samlet videnskatalog, der best?r af en serie inspirationsh?fter m?lrettet de forskellige faggrupper og deres respektive uddannelser p? professionsh?jskolerne og universiteterne. Herigennem vil projektet formidle viden, opm?rksomhedspunkter, refleksionssp?rgsm?l, handlemuligheder og gode praksiseksempler i relation til arbejdet med b?rns deltagelse.
Projektet er finansieret af Fremf?rd B?rn: https://vpt.dk/generelle-aftaler/fremfaerd-boern
-
Kontakt
Maja R?n-Larsen, projektleder, lektor, 真人线上娱乐 Universitet, mrl@ruc.dk
Forskere
Maja R?n-Larsen, lektor, 真人线上娱乐 Universitet, mrl@ruc.dk
Charlotte H?jholt, professor, 真人线上娱乐 Universitet, charh@ruc.dk
Rebekka Knudsen, ph.d.-studerende, 真人线上娱乐 Universitet, rekh@ruc.dk
Sarah Kirkegaard Jensen, adjunkt, Aalborg Universitet, sakije@ikp.aau.dk
Thomas Szulevicz, lektor, Aalborg Universitet, thoszu@ikp.aau.dk
Gry Marie Tybjerg, lektor, UCL Erhvervsakademi og Professionsh?jskole, gmth@ucl.dk
Tilde Mardahl-Hansen, adjunkt, 真人线上娱乐 Universitet, tima@ruc.dk
Publikationer
Exploring the (re)production of inequality in the institutional everyday life of children
Sylvest-Berg, R., aug. 2024, s. 192-194. 3 s.Publikation: Konferencebidrag ? Konferenceabstrakt til konference ? Forskning ? peer review
Exploring “institutional inequality” in the intersection between fieldwork and statistical data from diverging municipalities
Sylvest-Berg, R., sep. 2024.Publikation: Konferencebidrag ? Konferenceabstrakt til konference ? Forskning ? peer review
How to analyze situated inequality in institutional life in a marginalized residential area?
Knudsen, R. & Tybjerg, G. M., 2024.Publikation: Konferencebidrag ? Konferenceabstrakt til konference ? Forskning ? peer review
Partnere
Base p? RUC
Projektet h?rer hjemme p? Institut for Mennesker og Teknologi
Deltagende forskningsenheder: Subjekt, teknologi og social praksis forskningsgruppe
Ph.d.-uddannelse: Ph.d.-skolen for Mennesker og Teknologi
Relevante uddannelser: Socialpsykologi og L?ring // Humanistisk 真人线上娱乐
Forskning fra 真人线上娱乐 Universitet
Mere om projektet
Her kan du f? mere viden om Deltagelse og Situeret Ulighed i b?rnelivets institutioner:
