Ny rapport om p?dagogisk omsorgsarbejde
At der ikke findes meget forskning p? omr?det skyldes, if?lge forskerne, flere faktorer. ?n faktor er, at omsorg ikke er en synlig del af de p?dagogiske kernetemaer. Set i forhold til m?ngende af udgivelser om opdragelse, leg, udvikling, dannelse og l?ring er fokus p? omsorg som p?dagogiske begreb ikke s?rlig stor. En anden faktor er, at omsorg er et komplekst f?nomen, der er sv?rt at afgr?nse. Man kan ikke observere omsorg i 'ren form', da omsorgen indg?r p? forskellige m?der i forskellige situationer. Det er oftest nemmere at udpege mangel p? omsorg en at udpege pr?cis, hvorn?r der er tale om omsorg.
Helt forfra.
Fordi der ikke er forsket s?rlig meget i det p?dagogiske omsorgsarbejde de sidste 30 ?r, starter forskerne med at stille nogle helt basale sp?rgsm?l:
- Hvad forst?r p?dagoger ved omsorg?
- Hvordan praktiseres omsorg i hverdagen?
- Hvilke forhold er betydningsfulde at f? etableret, for at en god og forsvarlig omsorgspraksis kan lade sig g?re og fungere i praksis?
Disse sp?rgsm?l danner grundlag for rapporten, og skal sikre et grundlag for yderligere forskning p? omr?det.
Rum til f?llesfaglig refleksion.
For at komme n?rmere et svar p? disse sp?rgsm?l, inviterede forskerne p?dagoger og ledere fra forskellige daginstitutioner til en r?kke v?rksteder, der skulle fungere som et rum for en f?llesfaglige refleksion og som et taler?r mellem p?dagoger og forskere.
P?dagogerne blev bedt om at s?tte ord p? hverdagssituationer, hvor p?dagogerne yder omsorg enten for b?rn, kollegaer eller for?ldre. P?dagogerne indkredser i l?bet af det f?rste v?rksted kendetegn ved omsorg. Disse kendetegn er: mere og bedre tid, ro, hygge, pause, ansigt til ansigt kommunikation. Modsat kendetegner p?dagogerne frav?ret af omsorg ved: travlhed, tidspres, tids-acceleration og at skulle g?re mange ting p? en gang.
Begrebet opfattes som et bredt, omfattende og socialt f?nomen, der konkretiseres gennem eksempler og fort?llinger fra hverdagen.
V?rkstederne giver p?dagogerne et rum for at tale om og beskrive, hvordan omsorgsarbejdet er en integreret del af deres hverdag. I evalueringen af v?rkstederne giver p?dagogerne udtryk for at rummet, hvor denne f?llesfaglige refleksion har fundet sted, har givet dem mulighed for at se og bruge begrebet p? nye m?der.
Omsorg i hverdagen.
P? andet v?rksted er der fokus p?, hvordan fort?llingerne om omsorg kan knyttes til hverdagssituationer i institutionerne. Fort?llingerne viser at omsorg ikke forst?s p? samme m?de af alle. P?dagogerne oplever, at det er nemt at blive enige om, at omsorgen er vigtig, men at det kan v?re sv?rt at itales?tte, hvordan omsorgen skal praktiseres i hverdagen med b?rnene.
Samtaler om, hvordan omsorgsarbejdet skal praktiseres, bliver et redskab p?dagogerne bruger til at l?se kaotiske eller stressede situationer i institutionen. Disse samtaler giver p?dagogerne mulighed for medbestemmelse i hverdagen.
Rapporten beskriver en brudflade i omsorgsarbejdet mellem hensynet til det enkelte barn overfor hensynet til b?rnegruppen. P?dagogerne fort?ller, at de g?r meget ud af ikke at have s? travlt, at der ikke er tid til at se det enkelte barn. De beskriver, at b?rnenes behov for alene tid skal tilgodeses i hverdagen, der skal v?re fysiske steder, hvor b?rnene kan s?ge hen for at f? opfyldt dette behov.
Omsorgen viser sig p? mange m?der i institutionernes hverdag, og skal omsorgsarbejdet lykkedes, er der brug for at 360 graders syn p?, hvor og hvordan omsorgen viser sig. I institutionerne vises der omsorg i mange og meget forskellige situationer. Ud over at p?dagogerne viser omsorg overfor b?rnene, er der ogs? behov for at p?dagogerne viser omsorg for kollegaer, og til tider er der ogs? brug for at vise omsorg overfor for?ldrene.
Rapporten afd?kker det p?dagogiske omsorgsarbejde som en kompleks praksis, der viser sig med forskellige ansigter i institutionernes hverdag.
Omsorgens billeder.
Rapporten arbejder ogs? med billeder p?, hvordan omsorgen konkret kan se ud i daginstitutionen. En del af analysearbejdet er sket med udgangspunkt i billeder af konkrete situationer, hvor omsorg finder sted. Billederne viser tydeligt hvor forskellige omsorgssituationer er, og hvor sv?rt det kan v?re at s?tte ord p?, hvad der helt konkret sker. Billederne har fungeret som et f?lles udgangspunkt for p?dagogernes samtaler p? v?rkstederne.
L?s hele rapporten og se billederne her
Forskere i projektet.
Kim Rasmussen, lektor v. Institut for Mennesker og Teknologi, RUC.
Niklas Alexander Chimirri, lektor v. Institut for Mennesker og Teknologi, RUC.
Pernille Juhl, lektor v. Institut for Mennesker og Teknologi, RUC.
Thomas Gitz-Johansen, lektor v. Institut for Mennesker og Teknologi, RUC.